特殊學習障礙 (Specific Learning Disorders, SLD）定義為學童的學習表現遠落後於其年齡、學習經驗及智能，而此問題嚴重影響學業或日常生活。學童可於聽、說、讀、寫、推理及數學的學習及使用各方面有顯著障礙。
SLD的分類包括：
讀寫障礙（ Developmental Dyslexia ）
特殊語言障礙（ Specific Language Disorder ）
數學障礙（ SLD in Mathematics ）
動作技巧障礙（SLD in Motor Execution and Planning ）
非語言學習障礙（Non-verbal Learning Disorder ）
在香港，SLD的診斷年齡必須為 6 歲 1 個月或以上及就讀於本地小學的一年級或以上的學生。由於讀寫障礙是一項發展性的障礙，部分徵狀可早於 6 歲前顯現出來。因此，現在亦可於兒童就讀於高班時（即 K3 或 N4），及早識別有SLD早期徵狀的兒童。
1. 讀寫障礙
讀寫障礙的特徵為：
讀寫能力低於一般同學習年齡的孩子兩個年級或以上；
智力正常；
無明顯情緒或精神上的障礙；
在語音辨別方面（ Phonological Processing ）、書寫的形象方面、字的形音義方面（ Orthographic and Morphological Processing ）有明顯的困難；
閱讀理解有困難；
書寫單字和作文方面都有困難。
根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版（ DSM-IV ）（ APA ，1994 ）
閱讀疾患 Reading Disorder
Ａ 在有關閱讀正確性及理解程度的標準化個人測驗中，閱讀表現顯著低於預期應有的程度。此預期乃衡量此人的生理年齡、測量得到的智能、及與其年齡相稱的教育而判定。
Ｂ 準則 A 之障礙顯著妨害其學業成就或日常生活需要閱讀能力的活動。
Ｃ 若有一種感覺能力缺陷，此閱讀困難也遠超過此缺陷通常影響所及。
文字表達疾患 Disorder of Written Expression
Ａ 在標準化個人測驗中（或文字寫作技巧的功能性評估），文字寫作技巧表現顯著低於預期應有的程度。此預期乃衡量此人之生理年齡、測量得到的智能、及與其年齡相稱的教育而判定。
Ｂ 準則 A 之障礙顯著妨害其學業成就或日常生活需要作文的活動（如寫文法正確的句子及有條理的短文）。
Ｃ 若有一種感覺能力缺陷，此文字寫作技巧的困難也遠超過此缺陷通常影響所及。
2. 數學障礙
數學障礙是特殊學習障礙的其中一種，這種障礙主要影響學童理解及分析數學邏輯、應用數學的算式及理解數學的抽象概念。
根據美國精神病學會心理異常的診斷與統計手冊第四版（ DSM-IV ）（ APA ，1994 ）
數學疾患 Mathematics Disorder
Ａ 在標準化個人測驗中，數學能力顯著低於預期應有程度。此預期乃衡量此人之生理年齡、測量得到之智能、及與其年齡相稱之教育而判定。
Ｂ 準則 A 之障礙顯著妨害其學業成就或日常生活需要數學能力的活動。
Ｃ 若有一種感覺能力缺陷，此數學能力的困難也遠超過此缺陷通常影響所及。
