臨床心理服務

• 孩子的社交及溝通能力有明顯障礙

• 表現重複或固執而沒功能性的行為

• 社交技巧明顯較同齡兒童為弱，如甚少主動與同齡孩子玩耍或分享東西

• 甚少利用眼神或手勢表達訊息或示意有趣東西

發現期： 18 個月至 30 個月，此時期孩子接觸同齡孩子的機會增多，困難逐漸顯現出來。

2. 專注力不足過動症

特徵 與同齡兒童相比，他們會明顯地

• 不能因應環境來調節自己活動量，時常坐立不安

• 難維持專注去完成一些刻板、煩複、重複性的工作

• 在計劃、執行工作時有明顯困難

• 時常不故後果作衝動反應，容易闖禍或弄傷自己

發現期： 6-8 歲，此階段安坐學習的要求較高，困難更為明顯。

3. 特殊學習障礙

特徵 * 聽、說、讀、寫或數理能力明顯較其智能為落後

• 即使重複溫習仍難熟悉課文

• 閱讀或抄默時把詞語誤讀或寫與其他字音、字型、字義相近的字

• 常在功課上與師長爭持

發現期： 6-8 歲，因寫字、默字的機會增加，障礙更為明顯

4. 發展遲緩

與同齡兒童相比，他們會明顯地在言語、智能、自理技巧及體能多方面較弱。

5. 資優兒童

較同齡孩子比較，他們具備

• 理解、解決疑難的能力

• 自發性動機強

• 判斷能力較成熟

• 尋根究底性格

• 較高計算能力

• 對有興趣的事堅持不懈

• 敏銳的觀察力

• 因為智能發展比其他範圍的發展為強，有些兒童會表現情緒或行為問題

6. 其他

家長若發覺孩子出現行為問題的次數較同齡孩子頻密、反應較強烈、持續較久，而且嚴重影響他的日常運作（如社交和學習）便需轉介作進一步的評估。

在兒童發 展過程中，如幼兒未能做到以下情況，應轉介至言語治療師作進一步評估。

語言發展

12 個月：理解簡單指令， 如：「拍手」
18 個月：有意義地運用單字， 如：「媽媽」、「車車」
2 歲：將單字串成短句，如： 「 BB 玩」、「食餅」
2 歲半：說出完整句子，如： 「爸爸洗手」
3 歲：使用形容詞，如： 「污糟」）和代名詞（如：「呢度」）
4 歲：說熟悉的小故事或覆述日常瑣事

語音發展

3 歲：廣東話構音大致正確，除了較難發的輔音如： /ts/ 「錢」， /dz/ 「蕉」， /s/ 「三」或 /kw/ 「裙」等
4 歲半 ：廣東話發音完全正確

如遇以下情況，也請轉介言語治療師

• 長期嗓音沙啞

• 吞嚥困難

• 口吃

• 裂唇 / 裂顎

• 弱聽（而引致溝通障礙）

• 經常流口水（ 3 歲後）

感覺統合失調

• 出現過份自我刺激行為，如自轉、大力跳撞、咬自己身體／物件

• 異常抗拒／害怕感覺刺激，如掩耳，在嘈吵環境中表現不安，害怕接觸粗糙／濕黏物件，抗拒玩鞦韆，過份容易暈車／船浪

• 專注力／安坐能力欠佳，過度活躍動作協調困難

發現期：幼兒至小學階段

特殊學習障礙

• 抄寫困難：字體欠佳，抄寫吃力或過慢

• 空間概念發展不足，如把字體上下、左右倒轉、常會出現抄多或少筆劃、做拼圖有困難

• 發展性協調障礙：大小肌肉動作協調困難，平衡力不足，學習新動作或模仿動作有困難

發現期： 5-8 歲，幼稚園高班至初小階段

發展遲緩

不同能力範圍的發展較同齡兒童慢，訓練範圍：

• 小肌肉發展

• 寫前技巧能力

• 自理能力

• 平衡力不足及肌肉張力過低